Чему не учат в школе?

В вузы поступают слабые абитуриенты, которые просто не умеют… учиться

О качестве сегодняшнего школьного образования не рассуждал только ленивый. Но больше всех эта тема беспокоит тех, кто пытается из вчерашнего недоучки сделать специалиста в той или иной области.

- У поступающих чувствуется нехватка знаний по базовым предметам - математике и русскому языку, - посетовал в частном разговоре один из преподавателей благовещенского вуза. - Такое ощущение, что уровень подготовки в школе падает. То ли это из-за сложных экспериментальных программ, результатов которых пока не видно, то ли из-за ЕГЭ - когда акцент делается на правильное заполнение тестов… Не знаю.

Детей не учат учиться?

В первые годы обучения слабо подготовленные студенты отсеиваются, то есть до 4-5 курса доходят не все. К тому же исчезает родительский контроль за подготовкой к занятиям. Но педагоги отмечают не столько пробелы в знаниях, сколько не особое желание и умение учиться.

- Когда-то в Советском Союзе нас учили учиться. А сейчас этому школьников никто не учит. Дети не виноваты, видимо, предполагается, что они сами должны уметь, - отмечает заведующая кафедрой гуманитарного образования Амурского областного института развития образования кандидат педагогических наук Евгения Воропай. - Школьная программа сложная, а мотивация у ребенка к старшим классам довольно специфическая: поступить в конкретный вуз. Часть готовится сдать ЕГЭ, часть - поступить с этими результатами. А вот подойдут ли такие выпускники вузу - большой вопрос.

Мы в пятом десятке…

Результаты международных исследований публикуются на сайте Центра оценки качества образования ]]>www.centeroko.ru]]>. Так вот, российские школьники начальных классов по качеству чтению и пониманию текста, по данным исследований PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), уверенно занимают лидирующие позиции, то есть первые-вторые места. Чего не скажешь о 15-летних учениках - здесь мы уже в пятом(!) десятке (см. «Интересно»). Причем по уровню не только читательской, но и естественнонаучной и математической грамотности.

- То, чему мы сейчас учим, соответствует второму уровню - это восприятие информации в чистом виде, то есть классический сегодняшний ЕГЭ. Хотя ЕГЭ тут ни при чем. Школьники не могут работать с трудными текстами, где есть неочевидная информация, где есть разные точки зрения, где надо уметь это извлекать и анализировать, - продолжает Евгения Владимировна. - Я бы, например, в вузах первый курс сделала как подготовительный, чтобы научить студентов работать с источником информации, научить письменному научному стилю, навыку обрабатывать информацию. Потому что самая главная проблема на сегодняшний день - студенты не умеют воспринимать и перерабатывать информацию.

Все из-за интернета?

Возможно, в этом есть еще вина компьютерных технологий и интернета. Зато студенты-первокурсники очень хорошо умеют скачивать информацию из Сети. Правда, перерабатывать ее они не в состоянии.

- Тенденция эта прослеживается. Если раньше при написании тех же рефератов студент затрачивал время на поиск нужных книг и публикаций в библиотеке, переписывал и, как следствие, запоминал, то теперь другая картина, - подтверждает секретарь приемной комиссии БГПУ Виталий Ямковой. - Но у нас в университете теперь отслеживают скачивание, это не так сложно - увидеть грамматические и стилистические ошибки материалов из интернета.

Студентов стараются приучить к конспектированию, пересказу, только чтобы у человека хоть что-то осело в голове…

Кто как учится?

Интересно, что студенты государственных и негосударственных вузов к освоению учебных программ подходят по-разному.

- По своему опыту, за время работы в разных вузах я заметила такой парадокс. В негосударственном вузе нет стипендии, не предоставляется общежитие, обучение только платное. Студент пытается сразу начинать трудовую биографию, не сидеть на шее у родителей, он быстрее и легче адаптируется к условиям работы. И к учебному процессу подходит очень избирательно - ходит только на те лекции, которые, как он считает, ему нужны, пригодятся ему в работе или бизнесе, задает конкретные вопросы, «лишней» информацией не загружается, - рассказывает Евгения Воропай. - Объективно - это плохой студент, много пропускает. Но из таких не очень успешных студентов получаются очень успешные бизнесмены. Таких примеров у меня достаточно.

Интересно

На каком мы месте

По данным международных исследований PISA(Programme for International Student Assessment), которые проводятся Организацией Экономического Сотрудничества и Развития раз в три года, пятерка лидеров по уровню грамотности среди 15-летних школьников выглядит так:

Россия занимает соответственно 43, 38 и 39 места.  В исследовании принимали участие 65 стран, из России - 213 образовательных учреждений из 45 субъектов. По данным сайта ]]>www.centeroko.ru]]>

Какая бывает грамотность

Читательская – способность человека  понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением, для того чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Естественнонаучная – способность осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием.

Математическая – способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.